青おはじきと赤おはじをそれぞれ４こずつ入れた袋を用意する（スーパーの袋でOK）できれば児童2人に１つずつ
おはじきを５こ取り、並べる（色ごとに）⇒✖：◇◇◆◇◆ ◎：◇◇◇◆◆
（上のようになったら）板書：あおが３こ みどりが２こ
５は３と２に分けられるんだね（板書 ５は ３と２）
青は必ず３こ？みどりは必ず２こ？←違う
問題：５はいくつといくつに分けられるのでしょうか。
めあて：５はいくつといくつに分けられるのか調べよう。
⇒じゃぁみんなもおはじきを５こ取り出して並べてみましょう。先生と同じになるかな？違くなるかな？１人１回だけだよ
同じ&違う⇒先生と違くなった人は、青いくつ？緑いくつ？
板書：（あおとみどりの数を板書）
（「青２みどり３」と「みどり３青２」は一緒だが「青２みどり３」と「青３みどり２」は別であることを抑える）
何回か１人でやってOK
P１３のさくらんぼの書き方の確認（↗↘や↗↖は良くない）
可能であれば、P13の６種類のカードを黒板にはる（使うなら作るよ）
答え（まとめ）：５は「１と４」「２と３」…にわけられます。
唱える（「５は３と２です」） （「５は５と０」が出てきても認める）
唱える②（教師「５は３と？」児童「２！」etc.）
教師が指を出して（２本指なら）、児童が（３本）指を出す。
（教師の折れている指の数を出せばいいことに気づいた子は花丸）
授業外でも、唐突に上の指出しをやることを伝えておくと児童が前を向く
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